Paano magturo ng isang dyslexic na bata

Nilalaman

• yugto
• Bahagi 1 Baguhin ang Mga Paraan ng Pagtuturo
• Bahagi 2 Pagpapabuti ng silid-aralan sa silid-aralan

Sa artikulong ito: Pagbabago ng Mga Paraan ng PagtuturoPagpapabuti ng Kaalaman sa Klase26 Mga Sanggunian

Ang Dyslexia ay bahagi ng mga karamdaman sa pag-aaral sa mga bata. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng kahirapan sa pagbasa at pagsulat nang tama. Ang kaguluhan na ito ay maaari ring makaapekto sa ilang iba pang mga karaniwang gawain, tulad ng konsentrasyon, memorya, at kung paano maghanda. Upang malaman kung paano magturo ng isang dyslexic na bata, kakailanganin mong ipatupad ang isang diskarte sa multisensory na tutulong sa iyong mag-aaral na magkaroon ng kamalayan ng kanyang sarili at ang kanyang mga kakayahan sa pag-cognitive. Sa gayon, makikinabang siya hindi lamang sa klase, kundi pati na rin sa kanyang pang-adulto na buhay.

yugto

Bahagi 1 Baguhin ang Mga Paraan ng Pagtuturo

1. 
   

   
   Gumamit ng isang diskarte batay sa nakabalangkas na multisensory language. Ito ang paraan ng kahusayan ng par para sa pagtuturo ng isang dyslexic na bata. Gayunpaman, ang iba pang mga mag-aaral ay maaaring makinabang din. Ang pamamaraang ito ay nakatuon sa kamalayan ng ponema, ponema, pag-unawa, wika, katumpakan, kasanayan sa wika at pagbabaybay. Sa kanilang pag-aaral, hinihikayat ang mga mag-aaral na gamitin ang kanilang mga pandama, kabilang ang ugnay, paningin, kumusta, at paggalaw.
   • Ang kamalayan ng ponema ay tumutukoy sa kakayahang makinig, kilalanin at gamitin ang mga tunog na bumubuo ng isang salita. Ipinakita ng isang bata na mayroon siyang kamalayan sa ponograpiya, kung maaari niyang makilala ang mga salitang tulad sa pamamagitan ng, parke at nagsasalita, na nagsisimula sa parehong tunog.
   • Pinag-aaralan ng ponetiko ang kaugnayan sa pagitan ng mga titik at tunog. Halimbawa, pinapayagan ka ng mga patakaran ng ponema upang makilala ang tunog na naaayon sa liham b o sa sulat f at mga titik ph.
   • Maaari kang kumuha ng kurso sa diploma sa Structured Multisensory Language. Ang International Association of Dyslexia at Institute of Multisensory Education ay nagbibigay ng mga detalye sa mga kinakailangan ng pagsasanay at sertipikasyon sa lugar na ito.
   • Ang mga visual cues ay ginagawang mas madali para sa mga taong may dislexia upang maunawaan ang mga nakasulat na dokumento. Gumamit ng mga kulay o marker upang isulat sa pisara. Sa mga problema sa matematika, isulat ang mga decimals sa ibang kulay. Pansinin ang mga kopya ng iyong mga mag-aaral sa isang kulay maliban sa pula, dahil ang kulay na ito ay karaniwang may negatibong konotasyon.
   • Maghanda ng mga visual card. Kinakatawan nila ang isang bagay na mahahalata at maramdaman ng mga mag-aaral. Sa pamamagitan ng paghiling sa kanila na basahin nang malakas ang mga nilalaman ng mga kard, tutulungan mo ang iyong mga mag-aaral na mapabuti ang kanilang mahusay na mga kasanayan sa motor at pakiramdam ng pakikinig.
   • Punan ang mga lalagyan na may buhangin. Ito ay isang bagay lamang sa paglalagay ng buhangin, beans o makapal na bula sa mga lalagyan. Ang mga mag-aaral ay maaaring magsulat ng mga titik o gumuhit sa buhangin. Sa gayon, bubuo nila ang kanilang pakiramdam ng ugnayan.
   • Isama ang mga nakakatuwang aktibidad sa iskedyul. Ang mga laro at malikhaing aktibidad ay nagtulak sa isang bata na dislexiko upang lalo pang gawing simple sa silid-aralan. Sa ganitong paraan, ang pag-aaral ay nagiging mas masaya at reward dahil pakiramdam ng mag-aaral na gumagawa sila ng mga kagiliw-giliw na gawain.
   • Maaari kang gumamit ng musika, kanta at pag-awit upang mapadali ang pag-aaral at tulungan ang mga mag-aaral na maalala ang mga patakaran.

2. 
   

   
   
   
   Maging tuwid at malinaw sa klase. Ang malinaw na tagubilin ay binubuo ng paglalarawan at pagmomolde ng kasanayang itinuro. Sa katunayan, ang kasanayang ito ay nahati sa mga simpleng hakbang at ang mga mag-aaral ay bibigyan ng malinaw na mga tagubilin, komento, halimbawa, demonstrasyon at paliwanag ng layunin at saklaw ng pagtuturo na ibinigay. Ilalapat mo ang pamamaraang ito hanggang sa mag-master ang kasanayan sa tanong.
   • Kapag nagpapatupad ng pamamaraang ito, iwasang ipagpalagay na ang mag-aaral ay dapat magkaroon ng paunang kaalaman o pag-unawa sa konsepto na itinuro.
   • Isipin na magtuturo ka sa isang bata na dislexiko sdapat mo munang malinaw na tukuyin ang nilalaman ng session ng pag-aaral. Pagkatapos ay ipakikilala mo ang tunog na tumutugma sa liham na ito at hihilingin mo sa estudyante na ulitin ito. Maaari kang magpatuloy sa pamamagitan ng pagpili ng iba't ibang mga salita na nagsisimula sa liham s at bigkas ang mga ito nang malakas. Maaari ka ring gumamit ng mga kanta, rhymes o larawan ng mga bagay na nagsisimula ang pangalan sa titik s. Sa panahon ng aralin, pagsisikap na maibigay ang mag-aaral na may mabuting feedback.

3. 
   

   
   
   
   Ulitin madalas. Ang mga bata na Dyslexic ay maaaring magkaroon ng mga panandaliang kahirapan sa memorya. Kaya, magkakaroon sila ng problema sa pag-alala sa iyong mga salita. Ulitin ang mga tagubilin, keyword, at konsepto upang payagan ang iyong mga mag-aaral na matandaan ito nang madali o hindi bababa sa oras na isulat ito.
   • Kapag nagtuturo ng mga bagong kasanayan, isaalang-alang ang pag-revise ng impormasyon na nakuha mo na. Ang pag-uulit ay makakatulong sa iyo na mabuo sa mga dating kasanayan at magkasama ang pagkonekta ng mga konsepto.

4. 
   

   
   Gumamit ng mga pamamaraan ng diagnostic. Kailangan mong patuloy na suriin ang mga kasanayan na natutunan ng iyong mga mag-aaral. Kung ang isang bagay ay hindi malinaw, ang kasanayan ay dapat ituro muli. Ito ay isang patuloy na proseso. Kadalasan, upang malaman ang isang bagong konsepto, ang isang mag-aaral na dyslexic ay nangangailangan ng labis na oras. Dapat din siyang magbigay ng mas maraming pagsisikap kaysa sa isang ordinaryong mag-aaral.
   • Kung nais mong ipagbigay-alam sa iyong mga mag-aaral ng ponema, maaari kang pumili ng ilang mga salita at hilingin sa mga mag-aaral na makilala ang lahat ng mga tunog ng mga salitang ito. Sa ganitong paraan, mapapansin mo ang mga kalakasan at kahinaan ng iyong mga mag-aaral at iakma ang nilalaman ng iyong mga aralin at ang iyong mga diskarte sa pagtuturo nang naaayon. Sa panahon ng klase, tatanungin mo ang iyong mga mag-aaral ng mga katanungan at mapapansin mo ang pag-unlad na ginawa. Maaari ka ring magsagawa ng maliit na mga pagsusuri sa pagtatapos ng bawat araw upang masukat ang pag-unlad. Kapag naramdaman mo na nakuha ng bata ang mga kasanayan na pinag-uusapan, maaari mong ibigay sa kanya ang mga resulta ng paunang pagtatasa at ihambing ang mga resulta. Kung nauunawaan ng mag-aaral, maaari kang magpatuloy at ituro ang sumusunod na konsepto. Kung ang bata ay hindi pa assimilated ang kasanayan, kailangan mong ipagpatuloy ang pagtuturo nito.

5. 
   

   
   Maingat na gamitin ang iyong oras. Ang isang dyslexic na bata ay madalas na may problema sa pag-concentrate. Ang kanyang pansin ay madaling iguguhit sa ibang bagay. Maaari rin siyang magkaroon ng problema sa pakikinig sa isang mahabang pag-uusap o nanonood ng mahabang video. Bilang karagdagan, maaaring magkaroon siya ng mga panandaliang problema sa memorya at samakatuwid ay nahihirapan sa pagkuha ng mga tala o pag-unawa sa mga simpleng tagubilin.
   • Dalhin ang iyong oras. Huwag magmadali sa pagbibigay ng isang klase. Bigyan ang oras ng mga mag-aaral upang kopyahin ang lahat ng nakasulat sa pisara. Siguraduhing nauunawaan ka ng iyong mga mag-aaral ng dyslexic bago lumipat sa isa pang aktibidad.
   • Kumuha ng mga regular na pahinga Ang isang bata na dyslexic ay madalas na nahihirapan sa pag-upo nang mahabang panahon. Upang mapalibot ang kahirapan na ito, maaari kang magpalipat-lipat ng mga aktibidad o madalas na pahinga sa araw upang hatiin ang mga sesyon sa klase. Halimbawa, maaari kang magturo ng isang aralin, pagkatapos ay magsanay ng isang laro, pagkatapos ay bumalik sa panayam at tapusin sa isang aktibidad sa pag-aaral.
   • Mag-apply ng naaangkop na mga deadline. Kumpara sa isang ordinaryong mag-aaral, ang isang bata na dyslexic ay nangangailangan ng mas maraming oras upang makumpleto ang isang naibigay na gawain. Kaya, huwag mag-atubiling bigyan ang mga mag-aaral ng dyslexic ng oras upang kumuha ng mga pagsusulit, sagutin ang mga talatanungan at gawin ang kanilang araling-bahay. Lalo na maiwasan ang pagmamadali sa kanila.

6. 
   

   
   Sundin ang isang pang-araw-araw na gawain nang masigasig. Kapag may isang iskedyul na bata ang isang iskedyul, malalaman niya kung ano ang aasahan at kung ano ang gagawin sa araw. Kung maaari, isulat ang iyong iskedyul gamit ang mga salita at mga guhit. Pagkatapos ay i-hang ang oras sa isang pader sa silid-aralan upang pahintulutan ito ng mga mag-aaral.
   • Ang iyong pang-araw-araw na gawain ay dapat ding isama ang pagsusuri ng mga nakaraang aralin. Ito ay gawing mas madali para sa iyong mga mag-aaral na maiugnay ang kasalukuyang aralin sa kaalaman na natutunan na nila.

7. 
   

   
   Gumamit ng iba pang mga mapagkukunan. Huwag isipin na ikaw lamang ang taong may dyslexic na mag-aaral sa klase. Maraming mga paraan ang magagamit upang matulungan ang mga mag-aaral na malaman. Maghanap para sa iba pang mga kasamahan, mga espesyalista sa dyslexia, o mga tagapayo sa paaralan na nagtrabaho sa mga mag-aaral ng dyslexic.
   • Kailangan mo ring hilingin sa bata at sa kanyang mga magulang na sabihin sa iyo ang tungkol sa kanilang mga kagustuhan, ang nais na pag-aaral at ang mga kalakasan at kahinaan ng mag-aaral.
   • Himukin ang suporta sa akademiko ng mga kapantay. Ang pamamaraang ito na kasama ng suporta sa lipunan ay marahil ang pinakamahusay na pormula na maaari mong ilapat. Ang mga mag-aaral ay maaaring basahin nang malakas sa klase, suriin ang mga tala o magsagawa ng mga eksperimento sa laboratoryo.
   • Ang mga pinakabagong teknolohiya ay mahusay din para sa pagpapabuti ng pag-aaral. Ang mga laro, software sa e-processing, software na na-aktibo ng boses, at pag-record ng digital na boses ay maaaring maging kapaki-pakinabang sa isang bata na may dislexia.

8. 
   

   
   Bumuo ng isang indibidwal na Plano ng Edukasyon (IEP). Ito ay isang plano na tumutukoy sa mga pangangailangan sa edukasyon ng mag-aaral. Bilang karagdagan, naglalaman ito ng mga tukoy na rekomendasyon at tinukoy ang mga kinakailangang pagsasaayos na gagawin sa programa ng edukasyon ng mag-aaral. Ang IEP ay isang dokumento na nagsisiguro na isinasaalang-alang ng paaralan ang mga pangangailangan ng mag-aaral. Ang dokumentong ito ay gawing mas madali para sa mga magulang, guro, tagapayo at paaralan na magkasama.
   • Karaniwan, ang isang indibidwal na plano sa pagtuturo ay kumplikado, ngunit ito ay lubos na kapaki-pakinabang na magkaroon ng isa. Kung ang iyong anak ay dislexic, dapat mong suriin sa pangangasiwa ng paaralan tungkol sa pagsisimula ng proseso. Kung ikaw ay isang guro, kakailanganin mong ipagbigay-alam sa mga magulang bago pagbuo ng naturang plano para sa kanilang anak.

9. 
   

   
   Isaalang-alang ang damdamin at pagpapahalaga sa sarili ng bata. Maraming mga bata na may dyslexia ang nahihirapan sa pagpapahalaga sa sarili. Madalas nilang iniisip na hindi sila matalino tulad ng kanilang mga kapantay o nakikita ng iba na sila ay mga tamad na bata na may mga problema sa pag-aaral. Sikaping hikayatin ang mag-aaral at ipakita ang kanilang mga lakas.

Bahagi 2 Pagpapabuti ng silid-aralan sa silid-aralan

1. 
   

   
   Ipaupo ang mga mag-aaral malapit sa guro. Sa pamamagitan ng paglalagay ng mga mag-aaral sa ganitong paraan, magkakaroon ka ng mas maraming mga pagkakataon upang maalis ang mga nakakagambalang mga kadahilanan at hikayatin ang bata na tumutok sa kanyang gawain. Sa katunayan, kung ang dislexic na mag-aaral ay malapit sa isa pang mag-aaral na madaldal o malapit sa isang abalang daanan, mahihirapan siyang bigyang pansin. Sa kabilang banda, ang guro ay maaaring magbigay ng mga tagubilin nang mas madali.

2. 
   

   
   Payagan ang paggamit ng mga recorder ng tape. Ang mga aparatong ito ay makakatulong sa mga mag-aaral na malampasan ang mga kahirapan sa pagbasa. Maaaring pakinggan ng mag-aaral ang mga tagubilin at nilalaman ng aralin upang linawin o mapalakas ang kanilang kaalaman. Kung magagamit ang pag-record bago ang klase, ang mag-aaral ay maaaring magbasa habang nakikinig.

3. 
   

   
   Ipamahagi ang mga handout. Muli, tandaan na ang mga bata na dyslexic ay may mga panandaliang kahirapan sa memorya. Samakatuwid, ang isang pangkalahatang-ideya ng nilalaman ng kurso ay maaaring maging kapaki-pakinabang, lalo na kung ito ay medyo mahaba. Ang pamamaraang ito ay makakatulong sa bata na sumunod sa klase.
   • Gumamit ng visual cues, tulad ng mga asterisk at bullet, upang maipakita ang mga tagubilin o mahalagang impormasyon.
   • Isulat nang diretso ang mga tagubilin sa araling-bahay upang malaman ng mga mag-aaral kung ano ang gagawin. Kapaki-pakinabang din upang payagan ang paggamit ng mga suporta, tulad ng mga titik o listahan ng mga numero.

4. 
   

   
   Gumamit ng iba't ibang mga template para sa mga pagsusuri. Ang mga bata ng dyleksiko ay natututo nang iba. Samakatuwid, ang karaniwang pagsusuri ay hindi inangkop upang makontrol ang kaalaman ng mga mag-aaral na ito. Maaari kang mag-opt para sa mga pagsusuri sa bibig o hindi inihayag
   • Sa panahon ng isang oral test, ang mga tanong ay binabasa sa mag-aaral at siya ay tumugon nang personal. Ang mga tanong sa pagsubok ay maaring maitala o mabasa sa oras ng pagsubok. Ang mga sagot ng mag-aaral ay maaari ring maitala upang mapadali ang pagmamarka.
   • Ang mga mag-aaral na may dyslexia ay madalas na nahihirapan sa pagtatrabaho sa ilalim ng presyon. Bilang isang resulta, mas matagal na nilang basahin ang mga tanong. Sa pamamagitan ng pagbibigay ng mag-aaral ng sapat na oras upang makapasa sa mga pagsusulit, magiging pangit mong maunawaan ang mga tanong, isipin at isulat nang buo ang kanyang mga sagot.
   • Madalas mahirap isipin ang lahat ng mga katanungan sa isang pagsusuri. Sa katunayan, sa pamamagitan ng paglalahad ng mag-aaral ng isang tanong nang sabay-sabay, bibigyan mo siya ng isang pagkakataon na mas madaling mag-concentrate.

5. 
   

   
   Bawasan ang mga aktibidad sa pagsulat. Ang mga estudyante ng Dyslexic ay nangangailangan ng labis na oras upang kopyahin ang impormasyon sa board, kumuha ng mga tala sa klase at kopyahin ang mga tagubilin sa araling-bahay. Ang mga guro ay maaaring magbigay ng nakasulat na mga tala at tagubilin upang matulungan ang mga mag-aaral na tutukan ang mas mahahalagang isyu. Maaari rin silang magturo ng ibang mag-aaral na kumuha ng mga tala o ibahagi ang kanilang mga kaklase sa dyslexic.

6. 
   

   
   Huwag tumuon sa kalidad ng pagsulat ng mag-aaral. Ang ilang mga bata na dyslexic ay nahihirapan sa pagsulat dahil sa mahusay na mga kasanayan sa motor na hinihiling ng aktibidad na ito. Maaari mong mapadali ang tugon ng mag-aaral sa pamamagitan ng pagbabago ng pattern ng pagsubok, halimbawa sa pamamagitan ng pagpili ng maraming mga pagpipilian na pagpipilian, gamit ang isang highlighter, o ilang iba pang anyo ng pagmamarka. Maaari ka ring magbigay ng maraming puwang sa mag-aaral upang isulat ang kanilang mga sagot. Alalahanin na igiit ang nilalaman na naihatid ng mag-aaral sa halip na isaalang-alang ang hitsura o pagtatanghal ng nilalamang ito.

7. 
   

   
   Lumikha ng mga istruktura ng organisasyon. Tulungan ang mga bata na dyslexic na bumuo ng isang pakiramdam ng samahan na magsisilbi sa kanila sa kanilang buhay. Halimbawa, hikayatin ang iyong mga mag-aaral na gumamit ng iba't ibang mga workbook na may mga tab upang masubaybayan ang mga araling-bahay, pagsusulit, at pagsubok. Ipaliwanag sa iyong mga mag-aaral kung paano magpatuloy sa pamamagitan ng pagpapakita sa kanila ng mga modelo, ngunit hikayatin din silang magsanay sa bahay
   • Kailangan mo ring hikayatin ang iyong mga mag-aaral na gumamit ng mga kalendaryo at kalendaryo upang masubaybayan ang mga araling-bahay, kaganapan, aktibidad, at mga petsa ng pagsubok. Hilingin sa kanila na ilarawan ang pang-araw-araw na araling-bahay sa kanilang kuwaderno. Bago matapos ang klase, suriin na naunawaan ng mga mag-aaral ang inaasahan mong dalawa.

8. 
   

   
   Baguhin ang araling-bahay. Alamin na ang isang dyslexic na bata ay maaaring mangailangan ng tatlong oras upang gawin ang isang araling-bahay na maaaring makumpleto ng isang regular na mag-aaral sa isang oras. Ang mag-aaral ay maaaring maging nabalisa, ma-stress o sa ilalim ng hindi kinakailangang presyon. Halimbawa, sa halip na tanungin ang mag-aaral na sagutin ang mga tanong na may bilang mula 1 hanggang 20, punan lamang ang mga sagot para sa kahit o kakaibang mga katanungan. Maaari ka ring magtakda ng isang takdang oras para sa araling-bahay bawat gabi o hilingin sa mag-aaral na tumuon lamang sa mga pangunahing punto ng aralin.
   • Sa halip na pagsulat ng mga takdang-aralin, ang isang mag-aaral na dislexiko ay maaaring pahintulutan na gawin ito nang pasalita o gumamit ng mga larawan o iba pang paraan ng komunikasyon.