Paano magturo ng matematika sa isang autistic na bata

Nilalaman

• yugto
• Bahagi 1 Ang pagtanggap ng hamon sa pagtuturo ng isang autistic na bata
• Bahagi 2 Pagtugon sa mga hamon
• Bahagi 3 Lumikha ng isang kapaligiran na nakakatulong sa pag-aaral

Sa artikulong ito: Ang pagtanggap ng hamon ng pagtuturo ng isang autistic na bataPagtatanto ang mga hamonMaghanda ng isang kapaligiran na nakakatulong sa pagkatuto5 Mga Sanggunian

Ang mga taong may autism ay ibang-iba sa bawat isa. Bagaman hindi namin maaaring pangkalahatan, ang karamihan ay tila may kakayahang malaman kung paano mahawakan ang mga numero. Halimbawa, ang mga autistic na tao ay maaaring magbasa ng mga listahan ng mga numero sa pamamagitan ng puso o matandaan ang isang partikular na numero. Ano ang sanhi nito? Tila na ang mga taong ito ay mas mahusay na maunawaan ang mga system kaysa sa iba. Dahil ang bawat bata na may autism ay kakaiba, kakailanganin mong iakma ang iyong istilo ng pagtuturo sa kanilang partikular na pangangailangan.

yugto

Bahagi 1 Ang pagtanggap ng hamon sa pagtuturo ng isang autistic na bata

1. 
   

   
   Ihanda ang iyong sarili sa pag-iisip upang matugunan ang mga paghihirap upang makipag-usap. Maaaring hindi sabihin sa iyo ng autistic na bata kung hindi niya maintindihan o kung hindi niya masunod ang iyong paliwanag. Kung hindi niya maintindihan, tiyak na magtatanong siya ng mga maling katanungan.
   • Kung ang bata ay nagsasalita ng kaunti o hindi man, bigyan siya ng oras para sa kanya upang makipag-usap nang iba. Maaaring ito ay pag-type o pag-type ng computer, gamit ang sign language o anumang iba pang paraan ng alternatibong komunikasyon.
   • Kung ang bata ay hindi gumagamit ng AAC (Pinahusay at Alternatibong Komunikasyon), turuan mo muna sila ng pangunahing komunikasyon bago ituro sa kanila ang matematika.

2. 
   

   
   
   
   Maging kamalayan na ang mga batang may autism ay maaaring nahihirapan sa pag-unawa sa wika ng pagtanggap. Maaaring nahirapan silang iproseso ang impormasyong naririnig nila dahil hindi malalaman ng kanilang utak kung paano ibaling ang mga tunog na narinig sa mga salita. Sa kasong ito, ang mga visual o nakasulat na materyales ay magiging kapaki-pakinabang.
   • Maraming mga kuru-kuro ang maaaring ipaliwanag gamit ang mga visual aid, ngunit normal na ito ay sinamahan ng mga tagubilin sa pandiwang. Ito ang kahirapan. Gumamit ng mga visual aid habang madalas na nagtuturo sa iyong anak.

3. 
   

   
   Alamin na ang isang autistic na bata ay maaaring hindi interesado sa lahat sa paksang nais mong ituro sa kanya. Nahihirapan ang mga batang ito na maging interesado sa mga asignatura na hindi nila gusto. Kung nais mong maging masigasig sila at matuto, kakailanganin mong turuan sila gamit ang mga interactive at masaya na pamamaraan ng pag-play.

4. 
   

   
   
   
   Maghanda na mahamon sa mga kasanayan sa motor. Ang pagkatuto ng matematika ay madalas na nagsasangkot sa paggamit ng isang lapis at papel. Gayunpaman, ang Autism ay madalas na nakakaapekto sa mga kasanayan sa motor ng katumpakan ng isang tao, na maaaring maging isang balakid sa pagtuturo ng matematika. Sa katunayan, ang bata ng autistic ay maaaring makaramdam ng labis na pag-asa kapag kailangan niyang malaman na isulat ang mga numero at pagkatapos malaman kung paano mahawakan ang mga ito sa pahina.
   • Ang teknolohiya ay maaaring (sa ilang sukat) ay makakatulong sa iyo na malampasan ang problemang ito. Ang bata ay maaaring maging mas komportable sa pagpindot sa mga susi o touchscreens kaysa sa pamamagitan ng pagmamanipula ng isang panulat.

Bahagi 2 Pagtugon sa mga hamon

1. 
   

   
   Turuan ang bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga paksa na nakakaakit sa kanya kapag nagpapalaki ka ng isang problema sa matematika. Halimbawa, kung gusto ng iyong anak na babae ng mga kabayo, gumamit ng mga pinalamanan na kabayo upang maipaliwanag ang mga katotohanan sa matematika.
   • Kung maaari, subukang maghanap ng isang libro sa ehersisyo na may mga kabayo. Maaari itong pukawin ang kanyang pagkamausisa tungkol sa mga pagsasanay na isinasagawa.

2. 
   

   
   Purihin ang bata nang madalas hangga't maaari. Bagaman ang mga batang autistic ay tila walang malasakit sa kung ano ang nakapaligid sa kanila, mahilig silang matuto ng maraming. Mahalaga na matiyak ang mga ito nang patuloy tungkol sa kalidad ng kanilang trabaho, dahil ito ang mag-uudyok sa kanila na magpatuloy sa pag-aaral.
   • Masaya silang makatanggap ng pagbati at iugnay ang mga sandaling ito sa pag-aaral ng mga pribilehiyo at positibong sandali kaysa sa pag-aresto sa kanila.

3. 
   

   
   Iwasan ang mga saradong katanungan (pagtawag para sa isang positibo o negatibong sagot) at tumuon sa bukas (maraming pagpipilian) na mga katanungan sa halip. Mula sa isang pananaw sa linggwistika, kung ang mga kakayahan sa pandiwa ng iyong anak ay limitado, huwag magtanong mga katanungan na humantong sa sagot na "oo" o "hindi". Ang hadlang sa wika ay maaaring mapigilan siya mula sa pag-unawa sa ilang mga haka-haka sa matematika, na nakalilito sa kanyang isipan. Ang paggamit ng maraming mga pagpipilian na pagpipilian ay magpapahintulot sa kanya na mas mahusay na pamahalaan ang hadlang na ito.

4. 
   

   
   Hilingin sa bata na gayahin ang iyong mga paggalaw. Ang pamamaraang ito ay napaka-epektibo. Halimbawa, maaari kang mangolekta ng 4 na mga cube at pagkatapos hilingin sa kanya na mangolekta ng 4 na cubes. Ipakita sa kanya kung paano ka nagtatapos sa 3 cubes sa sandaling ang isang kubo ay inilagay sa ibang lugar.
   • Sa katunayan, tinuruan mo ang iyong anak na tularan ka. Sa ganitong paraan, maaari niyang unti-unting iguhit ang kanyang mga konklusyon kapag wala ka.

5. 
   

   
   Isaisip ang antas ng kasanayan ng iyong anak kapag naghahanda ng isang aralin. Ang iyong anak ay maaaring huli para sa antas ng baitang. Gayunpaman, maaari rin niyang maunawaan ang ilang mga matematiko na mga paniwala nang mas mabilis kaysa sa iba. Nangangahulugan ito na kailangan mong iakma ang pagtuturo ng ilang mga konseptong matematika sa iyong antas ng mga kasanayan.
   • Ang katotohanan na ang isang bata ay huli sa pag-aaral ng wika ay hindi nangangahulugan na siya ay huli sa matematika.
   • Minsan ang kawalang-interes sa bata ay maaaring magpahiwatig na ang mga pagsasanay ay hindi mahirap o sapat na mapaghamon. Kung ito ang kaso, subukang bigyan siya ng mas mahirap na pagsasanay upang malutas, o iwanan siya na nag-iisa sa kanyang ehersisyo na libro at tingnan kung nakikipag-ugnay siya dito.

6. 
   

   
   Bigyan siya ng isang tagubilin sa isang pagkakataon sa halip na magturo sa kanya. Kung ang bata ay marunong magbasa, isulat ang lahat ng mga tagubilin. Kung ang bata ay may problema sa mga unang tagubilin, huwag maghasik ng pagkalito sa kanyang isip sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanya ng iba.
   • Basahin nang malakas ang isang tagubilin nang isinasagawa ng bata ang mga ito. Halimbawa: Una, magdagdag ng 2 sa bawat panig ng equation. Pagkatapos ay hatiin ang bawat panig ng 5. Nakuha mo ang iyong sagot x = 7.
   • Tingnan ang autistic na bata bilang isang taong nag-aaral ng isang banyagang wika. Kakailanganin niya ng mas maraming oras upang maproseso ang impormasyon kaya bigyan siya ng maikli at tumpak na mga tagubilin. Ang mas madaling tandaan nila, mas mabuti.

7. 
   

   
   Pinadali ang pag-aaral ng bata sa pamamagitan ng pag-eksperimento sa iba't ibang kulay. Kung ang iyong anak ay may problema sa pagproseso ng impormasyon sa visual, subukang i-print ang itim na e sa may kulay na papel. Binabawasan nito ang kaibahan sa pagitan ng mga kulay na nagpapadali sa pagproseso ng impormasyon ng utak ng maraming mga autistic na bata.
   • Magsimula sa sky blue o light brown na papel. Pinapayagan ng mga neutral na kulay na ito ang mga mata na mas mahusay na iproseso ang natanggap na impormasyon.

8. 
   

   
   Gumamit ng mga laro upang matulungan ang bata na maunawaan ang mga konsepto sa matematika. Ang mga laro ay palaging isang mahusay na pamamaraan ng pag-aaral ng matematika. Maraming na ang layunin ay upang matulungan ang bata na mapabuti sa usapin. Ang bawat antas ng kahirapan ay iniakma sa edad ng bata.
   • Makulay at masaya ang mga laro. Kaya't ginising nila ang interes ng mga bata. Dagdag pa, ang lahat ng mga bata ay mahilig maglaro at matututo sila nang hindi napagtanto na ito ay isang aralin.
   • Ang mga larong tulad ng "Candy Crush Saga" ay nagbibigay-daan sa pag-aaral ng lohika ng segmentasyon at "2048" na ang antas ng kahirapan ay medyo mas advanced na nakatuon sa mga pangkalahatang kasanayan at mga paniwala.

Bahagi 3 Lumikha ng isang kapaligiran na nakakatulong sa pag-aaral

1. 
   

   
   Ang isang kapaligiran na angkop sa pag-aaral ay dapat maging kalmado at magkaroon ng kaunting mga abala sa maaari. Lumilikha ito ng isang kaaya-aya na sensory space lalo na para sa mga hypersensitive na bata. Umupo malapit sa isang pader o sa isang sulok upang limitahan ang mga pandamdam na pandamdam mula sa iba't ibang direksyon.

2. 
   

   
   Turuan ang bata sa isang kapaligiran na pamilyar sa kanya. Mas komportable siya kung alam na niya ang puwang kung saan siya naroroon at hindi maaabala sa mga bagong elemento ng isang kapaligiran na naiiba sa naranasan niya.
   • Halimbawa, maaari mong gamitin ang iyong mga hagdan sa bahay upang magturo ng pagkagumon at pagbabawas sa iyong anak. Magtalaga ng isang numero sa bawat hakbang sa pamamagitan ng pagbibigay ng numero 0 sa gitnang hakbang pagkatapos ay bilangin hanggang sa +5 pataas ang mga hagdan at hanggang sa 5 pababa sa hagdan. Ilagay ang bata sa hakbang 0 at hilingin sa kanya na idagdag 2. Magagawa niyang tumalon sa bawat hakbang hanggang sa paglalakad +2. Kung kailangan niyang ibawas ang 3, maaari siyang bumaba ng 3 mga hakbang.

3. 
   

   
   Bigyan ng isang espesyal na aralin sa bata. Mas mahusay ang natutunan ng mga bata sa autistic kapag nag-iisa sila. Pinapayagan silang bumuo ng kanilang tiwala sa sarili at tiwala sa sarili. Maaari kang tumuon sa kanilang mga partikular na pangangailangan. Magkakaroon ng mas kaunting mga pagkagambala kung nag-iisa ka sa silid kasama niya.
   • Ginagawang madali din ang mga bagay. Mahirap na mag-focus sa isang bata lamang. Ang pagtuturo ng higit sa isang bata sa isang pagkakataon ay magkakalat ng iyong pansin.

4. 
   

   
   Ang pag-aaral na kapaligiran ay dapat na utos. Tanggalin ang lahat ng posibleng mga mapagkukunan ng mga abala mula sa plano sa trabaho. Ang mga visual na distract ay pangkaraniwan at maaaring makagambala sa proseso ng pag-aaral. Ilagay lamang sa mesa ang mga elemento na kinakailangan para sa aralin.
   • Ayusin ang gawain ng bata at panatilihin ito sa parehong lugar. Ilagay ang lahat ng mga tool sa pag-aaral sa isang ligtas na lugar. Papayagan siyang bumalik at suriin muli ang natutunan niya nang mas detalyado. Ang bawat konsepto ay dapat na malinaw na ipinaliwanag, inayos nang hiwalay at sinamahan ng isang tiyak na halimbawa.

5. 
   

   
   Makakatulong ang Autostimulation sa mga bata na may autism focus at manatiling kalmado. Subukang bigyan ang bata ng isang bagay na hawakan habang nagtatrabaho. Maaari itong maging isang maliit na bola ng antistress foam, isang pagkasunud-sunod ng mga thread, isang maliit na butil ng butil o kung ano ang gusto nito. Kung siya ay gumagalaw ng maraming, ipaupo siya sa isang bola ng Klein (ehersisyo na bola) upang maaari siyang mag-bounce habang nagtatrabaho.
   • Upang maging masaya ang mga bagay, maaari kang maglagay ng isang basket na puno ng mga makukulay na bagay sa silid-aralan. Hilingin sa bata na iguhit ang isa bago magsimula ang aralin.
   • Ang pagpapasigla ay maaaring mukhang kakaiba sa iyo (swaying paatras o twists, halimbawa). Gayunpaman, gumaganap ito ng isang napakahalagang papel. Maaari kang mamagitan kung hindi ito kalinisan (halimbawa ang bata ay naglalagay ng mga bagay sa kanyang bibig) o nakakapinsala (hal. Ang bata ay tumama sa kanyang sarili). Sa kasong ito, maaari kang magmungkahi sa bata ng isa pang anyo ng pagpapasigla sa sarili (chewing gum o pagpindot sa isang unan).
   • Kung ang bata ay talagang gumagalaw nang labis (kung lumilipat siya sa puntong hindi siya maaaring gumana) ito ay nagpapahiwatig na siya ay nabigla o hindi gumagawa ng sapat na pisikal na ehersisyo.

6. 
   

   
   Siguraduhin na alam ng bata kung paano ipahayag ang kanilang pangunahing pangangailangan. Kung wala siyang kapasidad, hindi niya maipaliwanag sa iyo kapag may mali at magtataka ka kung bakit hindi siya makakapag-concentrate tulad ng dati. Dapat niyang sabihin:
   • "Kailangan ko ng pahinga please". Ang isang limang minuto na break ng pagpapasigla sa sarili ay maaaring makatulong sa isang hindi mapakali na bata upang huminahon.
   • "Nagugutom ako o nauuhaw."
   • "Gusto kong umihi".
   • "_____ lamad".
   • "Hindi ko maintindihan"
   • Dapat siguraduhin ng bata na tutugon ka sa kanyang mga kahilingan. Kapag sinusubukan mong ipakilala ang iyong mga pangangailangan, bigyang-pansin kaagad.

7. 
   

   
   Dapat kang magkaroon ng maraming mga bagay sa iyong kapaligiran sa pag-aaral na makakatulong sa iyo na magturo ng matematika. Ang paksang ito ay mas mahusay na maunawaan kapag itinuro sa pamamagitan ng maraming mga aktibidad. Ang pahayag na ito ay may bisa para sa kapwa mga autistic na bata at mga neurotypical na bata.
   • Ang abakus ay isa sa mga pinaka-karaniwang ginagamit na tool ng karamihan ng mga bata upang malaman kung paano magdagdag at ibawas. Ang tool na ito ay nagbibigay-daan sa kanila upang mailarawan at maunawaan ang mga pangunahing konseptong matematiko.
   • Halimbawa, ang isang 8 bahagi na pizza ay maaaring magamit upang turuan ang mga pangunahing kaalaman sa maliit na bahagi. Ang isang buong pizza ay gumagawa ng 8/8, ngunit kung ang dalawang bahagi ay tinanggal mula dito ang pagbabago ay binago sa 6/8 na nagpapahiwatig na nawawala ang dalawang bahagi. Pagkatapos ng klase, kumain ng pizza nang sama-sama. Laging maaalala ni Lenfant ang pizza kapag gumawa siya ng mga praksyon at tatanggalin ang mga pagbabahagi ng pizza sa kanyang imahinasyon kapag sumasagot sa mga katanungan.