Kaalaman

Paano turuan ang mga autistic na bata

Posted on
May -Akda: Peter Berry
Petsa Ng Paglikha: 14 Agosto. 2021
I -Update Ang Petsa: 10 Mayo 2024
Anonim
EPEKTIBONG PAMAMARAAN NG PAGTUTURO SA BATANG MAY AUTISM lualhati mapilot
Video.: EPEKTIBONG PAMAMARAAN NG PAGTUTURO SA BATANG MAY AUTISM lualhati mapilot

Nilalaman

Sa artikulong ito: Mas mahusay na PakikipagtalastasanIpagpapabuti sa Sosyalidad at Pag-uugali ng BataIpagpapabuti ng Mga Disorder sa SensoryNag-uugnay sa Batas at Pinakamagandang Kasanayan23

Ang Autism Spectrum Disorder (ASD) ay isang kumplikadong multidimensional na neurological disorder na nagpapakita ng kakaiba sa mga tao. Kaya, mahirap malaman kung paano mapunta sa pagtuturo ng isang autistic na bata. Bagaman ang bawat mag-aaral ay isang indibidwal na naiiba na tumugon sa mga pamamaraan ng pagkatuto, may mga diskarte upang maisulong ang akademikong tagumpay para sa mga batang may autism. Ang mga estratehiyang ito ay batay sa mga detalye ng sosyalismo, ibig sabihin ang mga problema ng komunikasyon, lipunan, pag-uugali, pati na rin ang mga problema sa pandama ng mga batang mag-aaral.


yugto

Bahagi 1 Mas mahusay na komunikasyon



  1. Ipagpalagay na ang lahat ng mga bata ay may kakayahan. Ang lahat ng mga mag-aaral na may autism ay maaaring matuto. Kailangan mo lamang makahanap ng isang paraan para sa kanila na tama ang sumipsip ng impormasyon.
    • Kailangan mong tanggapin na ang pagkakaiba-iba ng mga bata na may autism ay malamang na magpapatuloy sa paglipas ng panahon at kaya hindi suriin ang mga ito sa parehong paraan tulad ng kanilang mga "neurotypical" na mga kapantay. Kailangang suriin ang mga ito ayon sa kanilang sariling bilis ng paglaki at pag-aaral.



  2. Iwasan ang mahahabang tagubilin. Maaaring nalito ang mga bata na Autistic dahil madalas silang nagkakaproblema sa pagsusuri ng mga pagkakasunud-sunod sa pandiwang.
    • Kung ang bata ay maaaring basahin, maaari mong isulat ang mga tagubilin. Para sa isang bata sa proseso ng pag-aaral, ang mga nakasulat na mga tagubilin na nauugnay sa mga larawan ay maaaring mas madaling pag-aralan.
    • Bigyan ang mga tagubilin sa maliliit na hakbang.




  3. Isaaktibo ang mga subtitle sa telebisyon. Makakatulong ito sa parehong mga bata na maaaring magbasa, at sa mga hindi pa dumarating.
    • Ang mga mag-aaral na hindi pa basahin ay maiuugnay ang nakasulat na mga salita sa mga sinasalita na salita. Bilang karagdagan, ang mga mag-aaral na autistic ay paminsan-minsan ay nagkakaproblema sa pag-aaral ng mga sinasalita na salita, lalo na sa telebisyon. Ang mga batang makababasa ay maaari ring makinabang mula sa kakayahang magbasa ng mga salita habang naririnig ang mga ito.
    • Kung ang bata ay partikular na nagustuhan ng isang palabas sa TV, i-save ito sa mga subtitle at isama ito sa iyong klase sa pagbasa.

Bahagi 2 Pagpapabuti ng Sociability at Pag-uugali ng Bata ng Anak



  1. Gamitin ang iyong mga interes upang mapadali ang proseso ng pag-aaral. Maraming mga autistic na bata ang gumawa ng isang pag-aayos sa isang partikular na lugar. Maaari mong gamitin ang simbuyo ng damdamin na iyon kapag itinuro mo sa kanya ang isang bagay.
    • Kung gusto ng bata ang mga kotse, turuan siya ng heograpiya gamit ang mga laruang kotse. Ilipat ang mga ito sa isang mapa at ilipat mula sa isang bansa patungo sa isa pa.




  2. Ipakita ang iba pang mga bata ng isang halimbawa. Ang mga mag-aaral na Autistic ay madalas na nagpupumilit na mapalipat ng mga emosyon, motibasyon, at iba pang mga senyas na likas para sa mga bata na hindi autistic. Pinahahalagahan nila ang damdamin ng iba, ngunit hindi nila kinakailangang maunawaan kung bakit nila ito nararamdaman o naramdaman. Maaaring kapaki-pakinabang na maipaliwanag nang malinaw ang mga nuances ng lipunan.
    • Maraming mga autistic na bata ang nakakaalam kung paano makipag-ugnay nang maayos sa iba. Para sa mga ito, maaaring kinakailangan na malinaw na ituro sa kanila ang mga pamamaraan ng pakikipag-ugnayan sa lipunan, dahil ang pagmamasid lamang ay maaaring hindi sapat.
    • Sa pamamagitan ng pagmamasid sa kanilang mga kapantay ng neurotypical, napakabata mga autistic na bata, ibig sabihin na sa edad ng pangangalaga sa daycare at kindergarten, malalaman ang mga simpleng bagay tulad ng pagkilala sa mga kulay, titik o pagsagot na may "oo" o "hindi" sa mga simpleng katanungan. Sa gawaing pangkat, maaari mong iugnay ang isang mag-aaral na may autism na nahihirapan sa isang naibigay na larangan sa isang mag-aaral na neurotypical na nangunguna sa lugar na ito. Kaya, kung mayroon kang isang autistic na bata na nahihirapang makilala ang mga kulay, maaari mo siyang iugnay sa isang neurotypical na kapwa na napakahusay sa pagsasanay na ito. Sa pamamagitan ng pag-obserba ng kasama ng tama na maisagawa ang ehersisyo, ang autistic na bata ay matutong gayahin ang pag-uugali na inaasahan sa kanya.
    • Posible na tanungin ang mga batang neurotypical na matagumpay sa akademya at kung saan tama ang pag-uugali sa lipunan, upang magsilbing isang modelo para sa kanilang autistic peers. Maaari silang magturo sa kanila na magmukhang mga mata, bumati ng matapat, makipagpalitan ng mga ideya, mabait na magrekomenda ng isang pagbabago, upang magsalita nang may kaayaayang tinig, at iba pa.



  3. Basahin ang mga kwento na nagpapakita kung paano kumilos. Halimbawa, maaari mong basahin ang isang kuwento tungkol sa isang malungkot na bata na lumuluha upang magpakita ng isang autistic na bata kung paano ipahayag ang kanyang damdamin. Ang bata ay maaaring malaman sa pamamagitan ng pamamaraan ng pagsaulo.
    • Ang pamamaraan ng panlipunang senaryo ay mahusay na gumagana sa ilang mga autistic na bata. Ito ay napaka-maikling kwento na naglalarawan sa mga sitwasyong panlipunan. Ipinapakita nila kung ano ang mga pag-uugali na mag-ampon sa iba't ibang mga sitwasyon.



  4. Gumawa ng isang matatag na iskedyul. Maraming mga autistic na bata ang umunlad sa isang mahuhulaan na iskedyul. Ito ang magbibigay sa kanila ng seguridad ng pag-alam kung ano ang maaari nilang asahan sa bawat araw.
    • Maglagay ng isang kilalang analog na orasan sa dingding at mga larawan ng tape ng mga aktibidad sa araw at oras kung saan sila ay naka-iskedyul. Kung binanggit mo ang oras ng mga gawaing ito, sumangguni sa orasan. Kung ang bata ay may problema sa pag-deciphering ng oras sa isang analog na orasan (ito ang kaso ng maraming mga autistic na bata), maaari kang bumili ng isang digital na orasan na ilalagay mo upang ito ay malinaw na nakikita.
    • Ang mga iskedyul ng oras sa form ng imahe ay maaari ring maging kapaki-pakinabang.

Bahagi 3 Ang pagpapabuti ng mga karamdaman sa pandama



  1. Limitahan ang puwang sa pag-aaral. Kadalasang nahihirapan ang mga Autistic na bata na makayanan ang iba't ibang mga kapaligiran o magulong mga puwang, kung kaya't napakahalaga na i-lim ang puwang sa pag-aaral.
    • Sa lugar ng pag-aaral, tukuyin ang hiwalay na mga lugar para sa mga laruan, manggagawa o damit.
    • Posisyon pisikal na mga pahiwatig sa lupa upang malimitahan ang iba't ibang mga zone. Maaari mong, halimbawa, maglagay ng mga banig para sa bawat bata, gumamit ng tape upang maglarawan ng isang square square, at iba pa.



  2. Sundin ang balangkas ng pag-aaral ng bata, na siya mismo ang lumikha. Ang pag-aaral na balangkas na ito ay maaaring kasangkot sa mga tukoy na bagay, pag-uugali o ritwal na nagpapatibay sa pag-aaral o memorya. Maaari itong mag-iba mula sa isang bata hanggang sa isa pa.
    • Kailangan bang maglakad ang bata upang magbigkas ng alpabeto? Makakatulong ba ang isang quilt na tulong upang mabasa nang malakas? Tulungan ang bata na malaman ayon sa kanyang sariling kapaligiran sa pag-aaral, anuman ito.



  3. tanggapin lautostimulation. Ang pagpapasigla sa sarili ay ang paglalarawan ng pag-uugali ng isang bata tulad ng pagpalakpak o paglipat ng kanyang mga daliri. Ito ay madalas na nakikita sa mga taong may autism.
    • Napakahalaga ng Autostimulation para sa konsentrasyon ng mga bata na may autism, pati na rin para sa kanilang kagalingan.
    • Turuan ang mga kasamahan ng mga bata na magalang sa kanilang pag-uugali sa sarili, sa halip na mapigilan ito.
    • Minsan ang isang autistic na bata ay sumusubok na pukawin ang kanyang sarili sa pamamagitan ng kagat, paghagupit o pinsala sa ibang tao o sa kanyang sarili. Sa kasong ito, mas mahusay na makipag-usap sa isang espesyalista na tagapagturo upang makahanap ng isang paraan upang turuan ang bata na gumamit ng isa pang pag-uugali ng pagpapasigla sa sarili na hindi nakakasakit sa sinuman.



  4. Alamin na ang isang autistic na bata ay hindi gumanti sa isang tiyak na paraan nang walang dahilan. Kahit na ang mga kasama ng bata (o iyong sarili) ay makahanap ng isang partikular na reaksyon sa reaksyon ng bata, malamang na ito ay walang batayan. Kung ang isang bata ay nag-panic sa tuwing may humipo sa kanyang ulo, maaaring masaktan ito (maraming mga taong may autism ay pinahihintulutan ang sakit ng bahagya).
    • Maaaring kailanganin mong ipaliwanag sa mga kamag-aral ng autistic na bata na ang kanyang mga reaksyon ay hindi inilaan upang matawa ang iba at hindi niya gusto ito. Ang mga batang neurotypical ay madalas na nakakatawa sa mga bata na may autism dahil natuklasan nila ang kanilang mga reaksyon na nakakatawa at hindi maintindihan kung paano ito makakaapekto sa mga ito nang negatibo.

Bahagi 4 Alamin ang batas at pinakamahusay na kasanayan



  1. Alamin na ang lahat ng mga bata ay may karapatang pumasok sa paaralan, anuman ang kanilang kapansanan. Sa Pransya, ang batas ng 2005 tungkol sa legalidad ng mga karapatan at pagkakataon, pakikilahok at pagkamamamayan ng mga taong may kapansanan ay ginagarantiyahan ang lahat ng mga indibidwal na makakapasok sa isang libreng paaralan.
    • Ang batas na ito ay may kinalaman sa mga bata na ang mga kapansanan ay may negatibong epekto sa tagumpay ng paaralan at kung, dahil dito, nangangailangan ng mga espesyal na serbisyo. Ang karamdaman ng Autism spectrum disorder ay isang diagnosis ng pagpasok.
    • Ang estado ay dapat magbigay ng libreng edukasyon sa lahat ng mga indibidwal, ngunit ang edukasyon na ito ay dapat ding tumugon sa mga natatanging pangangailangan ng indibidwal na maaaring magkakaiba sa mga isang neurotypical na bata (ibig sabihin, ang mga bata na hindi nagdurusa sa isang sakit na autism spectrum disorder ).
    • Ang bawat bata na may karapatan sa isang tiyak na serbisyo sa edukasyon ay dapat ipagkaloob ng isang Personalized Plano sa Pagsuporta (PAP), na tinukoy ang mga pasilidad na makikinabang ng bata mula sa ayon sa kanyang diagnosis sa medisina.
    • Ang mga amenities ng mga partikular na serbisyo sa edukasyon ay maaaring magkakaiba-iba depende sa mga bata. Ang ilang mga mag-aaral ay kakailanganin lamang ng labis na oras upang magsulat ng mga pagsusulit, ang iba ay mangangailangan ng tulong na teknolohiya tulad ng isang laptop, habang ang iba ay kakailanganin ng mga kawani ng paraprofesyonal, maging bahagi ng isang maliit na grupo ng pag-aaral, o kumuha ng angkop na kurso ng pag-aaral.



  2. Igalang ang privacy ng mag-aaral. Ang guro ay may pananagutan na hindi ibunyag ang kalagayang medikal ng mag-aaral sa ibang bahagi ng klase nang walang pahintulot.
    • Ang medikal na paggamot ng mga mag-aaral na may mga espesyal na pangangailangan ay madalas na nakasulat sa kanilang talaang pang-akademiko. Ang pagiging kompidensiyal ng mga file na ito ay dapat igalang, ayon sa batas tungkol sa legalidad ng mga karapatan at oportunidad. Samakatuwid, sa mata ng batas, gaganapin kang responsable kung ibubunyag mo ang pribadong impormasyon tungkol sa mag-aaral nang walang pahintulot ng kanilang mga magulang.
    • Ang karapatan ng mag-aaral na kumpidensyal ay madalas na limitado sa pangangailangan na malaman ang kanyang kalagayan. Ang pangkat ng pang-edukasyon (coach, cafeteria server, atbp) ay dapat magkaroon ng kamalayan ng autistic disorder ng bata upang mas mahusay na maunawaan ang mga limitasyon nito sa paraan ng pakikipag-usap, mga tantrums o iba pang mga pagpapakita ng kaguluhan.
    • Kung hindi ka pamilyar sa mga patakaran sa privacy sa gitna kung saan ka nagtatrabaho, makipag-usap sa isang manager. Halimbawa, maaari kang magkaroon ng isang workshop upang turuan ang mga guro tungkol sa mga pamamaraan sa pagkapribado.
    • Kung kailangan mong magpakilala ng isang regulasyon na naaangkop sa klase ng bata o paaralan upang maprotektahan ang mga interes nito (halimbawa, maaari mong pagbawalan ang mga mani sa paaralan kung ang bata ay alerdyi), ipagbigay-alam sa lahat ng pamilya at huwag kalimutang sabihin na ang layunin ay upang maprotektahan ang isang bata na may mga espesyal na pangangailangan. Gayunpaman, huwag banggitin ang pangalan ng bata na nababahala.
    • Ang katotohanan na ang lahat ng mga mag-aaral ay may kamalayan at magagawang maunawaan ang kapansanan ng autistic na bata ay maaaring makinabang sa lahat. Gayunpaman, para sa mga kadahilanan ng kumpidensyal, ang guro ay walang karapatan na ibunyag ang diagnosis na ito sa buong klase. Maraming mga aktibong magulang na gagawa ng kanilang bahagi upang makipag-usap sa buong klase ng autistic disorder ng kanilang anak. Maaari mong makilala ang mga magulang sa simula ng taon upang ipaalam sa kanila na kung nais nilang isagawa ang operasyon na ito, bukas ang mga pintuan ng iyong klase.



  3. Ilagay sa lugar ang isang mahigpit na kapaligiran. Ang kapaligiran sa pag-aaral para sa mga mag-aaral na may kapansanan ay dapat na hindi bababa sa paghihigpit, na nangangahulugang dapat itong kapareho sa mga mag-aaral na hindi pinagana.
    • Ang hindi bababa sa paghihigpit na kapaligiran ay hindi palaging pareho ayon sa mga mag-aaral. Ito ay tinukoy sa konteksto ng PAP, sa pamamagitan ng isang hanay ng mga tao kabilang ang mga magulang, pangkat ng kalusugan, pati na rin ang dalubhasang mga tagapagturo. Ang PAP ay pangkalahatang sinuri bawat taon, na nangangahulugang ang hindi bababa sa paghihigpit na kapaligiran ay maaaring magbago para sa parehong mag-aaral.
    • Sa katunayan, ipinapahiwatig nito na ang mga batang may autism ay dapat madalas na aralin sa mga normal na klase, sa halip na sa mga dalubhasang klase. Ito ay depende sa kurso sa diagnosis ng mag-aaral pati na rin ang kanyang PAP, ngunit sa karamihan ng mga kaso ay ilalagay siya sa isang normal na klase. Sinasalita namin ang "maginoo" o "mainstream" na pag-aaral.
    • Sa kasong ito, ang guro ay may pananagutan sa paggawa ng mga kaayusan para sa autistic na mag-aaral. Karamihan sa mga pagpapaunlad na ito ay tinukoy sa PAP. Maaari ring baguhin ng mga guro ang kanilang paraan ng pagtuturo upang umangkop sa proseso ng pag-aaral na tiyak sa mag-aaral, habang kasabay nito ang paggalang sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral na neurotypical.



  4. Pagsusuri ng mga pamamaraan ng interbensyon nang paisa-isa. Bilang karagdagan sa pagsusuri ng PAP ng mag-aaral, kinakailangan din upang suriin ang mga pagbagay na ginawa para sa autistic na mag-aaral at upang maipatupad ang mga ito ayon sa mga pangangailangan na tiyak sa kanya.
    • Kilalanin ang autistic na mag-aaral bilang isang indibidwal.Sa kabila ng umiiral na mga stereotype, bawat indibidwal na autistic ay natatangi at may natatanging pangangailangan. Bilang isang guro, dapat mong malaman ang mga kasalukuyang kasanayan ng bawat mag-aaral sa bawat lugar.
    • Sa pamamagitan ng pag-alam ng mga kalakasan at kahinaan ng mag-aaral, magiging madali para sa iyo na bumuo ng isang programa upang makabuo ng mga praktikal na interbensyon. Nalalapat ito sa mga asignaturang pang-akademiko, ngunit din sa larangan ng komunikasyon at pakikipagkapwa.