Paano magturo ng kritikal na pag-iisip

Nilalaman

• yugto
• Bahagi 1 Ang paggawa ng mga obserbasyon at konklusyon
• Bahagi 2 Ang paggawa ng mga paghahambing at pagsalungat
• Bahagi 3 Suriin
• Bahagi 4 Pag-aaral upang makipagtulungan
• Bahagi 5 Paggamit ng Walang katapusang Kwento
• Bahagi 6 Gamit ang Sokratikong Paraan
• Bahagi 7 Gumawa ng isang pangatuwirang pagsusuri

Sa artikulong ito: Gumagawa ng mga obserbasyon at konklusyonPaghahambing ng mga paghahambing at pagsalungatAnalyzingLearn upang makikipagtulunganMga walang katapusang mga kwentoItapos ang Sokratikong pamamaraanMagagawa ng isang pangatuwirang pagsusuriMga sanggunian

Ang mga kasanayan sa pag-iisip ng kritikal ay kailangang maituro sa mga bata (at matatanda) upang malaman kung paano malulutas ang mga problema. Kasama dito ang pagsusuri at pagsusuri ng impormasyon na ibinibigay, maging sa anyo ng pagmamasid, karanasan o pagpapalitan. Ang kakanyahan ng lahat ng kritikal na pag-iisip ay ang reaksyon sa impormasyon at hindi lamang upang tanggapin ito. Ang pagtatanong ay ang pinakamahalagang bahagi ng anumang kritikal na kaisipan. Ito ay bahagi ng lahat ng pang-agham, matematika, makasaysayan, pang-ekonomiya at pilosopikal na kaisipan, lahat ng mahahalagang paksa sa pagbuo ng ating lipunan.

yugto

Bahagi 1 Ang paggawa ng mga obserbasyon at konklusyon

1. 
   

   
   Sundin at gumuhit ng mga konklusyon.
   • Kapag sinimulang idetalye ng mga bata ang kanilang mga obserbasyon tungkol sa kung ano ang nakikita o natutunan nila, nakakagawa sila ng mga konklusyon o pag-aralan ang sitwasyon na sumusunod sa kanilang mga obserbasyon.
   • Kapag tinatanong ng isang bata ang tanong na "bakit? "Sagot sa pamamagitan ng" ano sa palagay mo? Upang hikayatin siyang gumawa ng sariling mga konklusyon.
   • Ito ang batayan ng lahat ng obserbasyong pang-agham at ang kasanayang ito ay magiging kapaki-pakinabang at kinakailangan sa buong buhay.

Bahagi 2 Ang paggawa ng mga paghahambing at pagsalungat

1. 
   

   
   
   
   Paghambingin at paghambing ng mga bagay at paksa.
   • Pinapayagan nito ang mga bata na makita kung ano ang hitsura at nararamdaman ng iba, na naghihikayat sa kanila na pag-aralan at pagkategorya ng impormasyon.
   • Ang isang simpleng halimbawa ng ganitong uri ng aktibidad ay humihiling sa mga bata na ihambing at maihahambing ang isang mansanas at isang orange. Hayaan silang ilarawan ang lahat na gumagawa ng mga prutas na katulad at lahat na nag-iiba sa kanila.
   • Ang paghahambing at mapaghamong mga kwento din ay isang paraan upang mabuo ang kritikal na pag-iisip. Inaanyayahan ang mga bata na pag-aralan ang mga character, lugar, at intriga kung ihahambing nila ang dalawang kwento upang makahanap ng pagkakapareho at pagkakaiba.

Bahagi 3 Suriin

1. 
   

   
   Talakayin at suriin ang mga kwento.
   • Hilingin sa mga bata na sabihin sa kanilang sariling mga salita ang isang kwentong nabasa mo sa kanila. Makakatulong ito sa kanila na buod ang pangunahing mga ideya ng kuwento, sa halip na sagutin ang mga tiyak na katanungan na may mga simpleng katotohanan.
   • Magtanong ng mga katanungan na hindi direktang nauugnay sa kwento. Pinapayagan nito ang mga bata na gumawa ng mga pagpupulong at gumuhit ng kanilang sariling mga konklusyon batay sa kanilang pag-unawa sa kuwento. Ang isang halimbawa ng ganitong uri ng ehersisyo ay maaaring tanungin sa kanila ang mga sumusunod na katanungan: "Ano ang sinabi ng tutor? O "bakit ginawa ng character na ito? "
   • Hilingin sa mga bata na pag-aralan ang mga character at lugar sa kuwento. Ito ang tamang oras upang hilingin sa mga bata na ihambing at maihahambing ang mga elemento sa loob at labas ng kasaysayan.
   • Hayaan ang mga bata na gumawa ng isang koneksyon sa pagitan ng kasaysayan at ng kanilang sariling mga karanasan o panlabas na mga kaganapan. Ito ay isang mahusay na pundasyon, na tinatawag na synthesis, upang bumuo ng mga kritikal na kasanayan sa pag-iisip, kapag ang bata ay gumagamit ng impormasyon sa isang bagong paraan at inilalapat ito sa iba't ibang mga ideya.

Bahagi 4 Pag-aaral upang makipagtulungan

1. 
   

   
   
   
   Turuan silang magtulungan.
   • Ang pagbibigay ng mga pagkakataon para matuto ang mga bata na makipagtulungan ay makakatulong sa kanila na bumuo ng mga kritikal na kasanayan sa pag-iisip kapag nagbabahagi sila ng mga ideya at natututo mula sa iba.
   • Hikayatin ang mga bata na basahin nang magkasama ang mga kuwento at hayaang ibahagi ang kanilang mga impression sa kuwento. Maaari itong makabuo ng mga kagiliw-giliw na debate sa pagitan ng mga bata, kung saan dapat nilang ipagtanggol ang kanilang mga opinyon, ngunit lalampas din sa mga pangkaraniwan.
   • Ipaalam sa mga bata ang kanilang pagkamalikhain sa pamamagitan ng magkasanib na mga aktibidad, tulad ng mga eksperimento na may mga bula ng tubig, buhangin o sabon. Tanungin sila ng mga katanungan tungkol sa kung ano ang kanilang ginagawa.

Bahagi 5 Paggamit ng Walang katapusang Kwento

1. 
   

   
   Mag-alok sa kanila ng mga kwento na walang epilogue.
   • Ang pagsasabi sa mga bata ng isang walang katapusang kwento at hiniling sa kanila na makahanap ng isang epilogue ay isa pang paraan upang hikayatin ang mga kritikal na kasanayan sa pag-iisip tulad ng kakayahang synthesize. Ang mga bata ay dapat na magtayo sa mga elemento ng kasaysayan at malikhaing tipunin ang mga ito, gumawa ng mga konklusyon at hanapin ang kanilang sariling pagtatapos ng kasaysayan.
   • Maaari rin itong gawin sa pamamagitan ng pagtatanong sa mga bata kung ano ang iniisip nila ng isa pang posibleng pagtatapos bilang bahagi ng isang kwento na may pagtatapos, tulad ng isang engkanto.

Bahagi 6 Gamit ang Sokratikong Paraan

1. 
   

   
   Isagawa ang pamamaraan ng Socratic o Maieutical na pagtatanong.
   • Nanatiling sikat si Socrates sa pagtuturo ng kritikal na diwa sa pamamagitan ng kanyang pagtatanong. Ang mga bata ay natural na nagtatanong, kaya kailangan mo lamang baligtarin ang sitwasyon at tanungin sila. Kumilos na parang wala kang alam tungkol dito at hilingin sa mga bata na maunawaan ang mga isyu sa pamamagitan ng mga tanong na hiniling mo sa kanila. Hindi narito upang ipagtanggol ang isang opinyon, ngunit upang makarating sa lohikal na pangangatuwiran ng sarili at sa pamamagitan ng napaka-tiyak na mga katanungan.

Bahagi 7 Gumawa ng isang pangatuwirang pagsusuri

1. 
   

   
   Kilalanin ang isang problema o isang saligan ng talakayan.

2. 
   

   
   Maghanap ng mga solusyon o magkasalungat na mga argumento.

3. 
   

   
   Pag-usapan kung paano hatulan ang kredensyal ng impormasyon. Itala ang talakayan sa anyo ng tawag upang makatwiran upang matulungan ang bata na makita kung ang isang bagay ay totoo o mali. Maraming mga libro ng pilosopiya ng mga bata ang nakatuon sa isyung ito. Mayroong apat na paraan upang matukoy ang pagiging tunay ng isang bagay at ang apat na pamantayang ito ay dapat gawing posible:
   • dapat malaman ang dahilan,
   • dapat maging wasto ang dahilan,
   • ang paksa ay dapat na lapitan na may ilang mga kasanayan sa paksa,
   • ang paksa ay dapat na magkakaisa sa mga espesyalista.

4. 
   

   
   Ipaliwanag ang pagkakaiba sa pagitan ng opinyon, paghuhukom at katotohanan.

5. 
   

   
   Ipaliwanag kung paano maiwasan ang mga karaniwang karaniwang pagkakamali na may kaugnayan sa paksa.